Взрослые люди сосредоточенно и серьезно прыгали по кругу... Потом они что-то подробно записывали в тетради... Шла учеба пионерских вожатых. Они изучали подвижные игры, чтобы потом в пионерских лагерях оказаться глубоко подкованными по этой части.
В комнате рядом что-то громыхало и бухало. На двадцати, а может, и больше, полях шли сражения в «хоккей», в «футбол» и другие настольные игры. Это комната шумных игр, так она и называется.
А вот за дверью — полная тишина. Здесь все сидят и думают. Шахматы, шашки и другие игры, в которых необходимо не торопясь поразмыслить, посчитать варианты... И комната, естественно, называется комнатой тихих игр.
Наше путешествие продолжается. Вот здесь в игрушки и игры не просто играют, их еще и делают. Сами ребята. Целое предприятие! Ну, если предприятие — слишком сильно сказано, то цех — это уж точно. Здесь пилят, строгают, клеят, вырезают, сушат, потом красят, и через некоторое время игра готова, ее можно везти в школу.
На большой площадке идет сражение в лапту. Иногда оно, правда, останавливается, и самый старший что-то объясняет, потом игра продолжается: одни несутся как угорелые, другие в стремительных бросках ловят мяч...
Дворец пионеров и школьников на Ленинских гоpax. Мы уже рассказали об учителе Владимире Михайловиче Григорьеве, который вместе со своими учениками пошел по стране собирать старые забытые игры, побывали в гостях у Никитиных, для которых игры стали большим подспорьем в физическом воспитании детей, увидели, как педагог детского санатория Капитолина Алексеевна Ахмедова создала с помощью игр своеобразную систему игротерапии для больных ребят.
А теперь встреча с людьми, для которых игра-забава (есть у этого слова и такой синоним) стала основной профессией в жизни. И конечно, сначала мы познакомим вас с самым известным хранителем, сочинителем, собирателем игр — Ефимом Марковичем Минскиным. Это он, будучи вожатым, полвека назад повел своих пионеров по дворам Одессы...
Сначала на сцену выходил кукольник, который работал с потешными куклами, и ребята валом валили из всех подъездов, квартир, домов. А потом начинались игры: в одном конце двора — одни, в другом — другие, в третьем — викторины, которые придумал сам вожатый, а в четвертом — чиж, лапта и что-нибудь еще...
Прощаясь, дворовые ребята просили прийти обязательно еще раз, спрашивали, можно ли вступить в пионерский отряд...
Не знаем, была ли это первая в истории передвижная игротека, а может быть, где-то, еще до одесской, существовала и другая. Дело не в этом, дело в том, что в Одессе она появилась так вовремя и была так необходима, что даже сейчас, через много лет, сложно придумать и представить, что бы другое могло так помочь, так расположить ребят, как эта ходячая игротека.
Кстати говоря, передвижная игротека существует и сегодня. Она долгожданный и любимый гость в московских школах, детских домах, интернатах. Оборудована игротека сейчас, конечно, гораздо лучше и передвигается на автобусе, но суть ее все та же: игра сама идет к ребятам.
Игры и дети, дети и игры — вместе они прошли через всю жизнь Ефима Марковича Минскина, заслуженного работника культуры РСФСР, заведующего отделом игр Московского городского Дворца пионеров и школьников на Ленинских горах.
Сейчас даже трудно что-то выделить в многообразной деятельности Ефима Марковича. Он остается одним из крупнейших наших специалистов по играм. Во-первых, он сам придумывает игры. А это чрезвычайно сложное дело! Во
Дворец пионеров почти ежедневно приезжают делегации со всех концов страны. И Ефим Маркович с большим удовольствием рассказывает, показывает, дарит игры своим гостям — пусть играют...
Рядом с ним работают шестнадцать его единомышленников, людей разного возраста — от двадцати до семидесяти лет, разного характера, разного темперамента, но их объединяет одно: своей профессией они выбрали вот такое молодящее их занятие — игру.
Андрей Рудольфович Дерингер и Елена Степанюк работают с передвижной игротекой. И не только потому, что игротека — передвижная, они заслуживают звания: подвижники...
Геннадий Михайлович Давыдов. Его работа самая видная. Видная в буквальном смысле слова. Он нарисовал большинство стендов, которые замечаешь сразу же при входе в пятый корпус Дворца пионеров. Эти стенды рассказывают о разных играх. А многие из них — и сами игры.
Раз в год отдел игр проводит ставшую традиционной Неделю игры. Это грандиозное действо притягивает к себе внимание тысяч московских школьников и, конечно, дает мощный толчок в популяризации самых разных подвижных, развивающих и других игр.
Ребята обучаются играм, принимают в них участие, то тут, то там звучат аплодисменты в адрес самого ловкого, самого знающего, самого быстрого, самого, самого, самого,.. А для сотрудников отдела игр эта неделя — счастливые рабочие будни.
Теперь о молодом поколении отдела игр.
Юрий Тимофеев.
— Юра, во время знакомства обычно приходится представляться, и люди часто спрашивают, что у вас за профессия. Вы как — отвечаете?..
— Конечно. Хотя доля непонимания есть... Так, родственники жены до сих пор удивляются, что это у меня за такая странная работа!..
— И вас не смущает, что иногда приходится становиться эдаким чудаковатым массовиком-затейником, вроде отрицательным персонажем многих кинокомедий?
— А мне, честно говоря, нравится это слово «затейник» : оно очень точно выражает суть любой игры. Главное ведь что? Затея!
У Юры и его друзей затей и идей много. Они считают, что в разных городах необходимо обычные наши средние школы преобразовывать в образцовые в игровом плане. Образцовые не для комиссий, естественно, а для ребят. В Москве такие школы уже есть. В них либо директор, либо завуч по воспитательной работе, либо просто учителя-энтузиасты становятся главными вдохновителями игровой деятельности, и чаще всего вся школа — и ребята и педагоги — немедленно «заражаются» этой игровой болезнью.
Но таких школ пока мало — по пальцам пересчитать! С непонятным упорством в большинстве наших школ борются с играми даже на переменах, пытаясь наполнить перерывы между уроками тишиной и покоем. Юра же предлагает, так сказать, узаконить игры в школьных коридорах и дворах.
Среди молодых педагогов у него есть немало друзей-единомышленников, стремящихся из обычной школы сделать школу веселую, праздничную, играющую, незабываемую.
По натуре Юра Тимофеев — оптимист и искренне считает, что подвижные игры очень скоро возродятся везде. Так что лапта, за игрой в которую мы его застали, — в надежных руках.
Наша беседа с директором Научно-исследовательского института общих проблем воспитания Академии педагогических наук СССР, доктором педагогических наук, профессором Иваном Сергеевичем Марьенко началась с несерьезного вопроса:
— Иван Сергеевич, в вашем институте есть лаборатория игры. Почему так громко и торжественно? Во Дворце пионеров и школьников имеется отдел игры. Это понятно: все-таки там дети, любят поиграть. А тут взрослое учреждение — и вдруг игры, игрушки... Как-то несерьезно, что ли...
— Я могу не отвечать на ваш вопрос, потому что прекрасно знаю: раз вы занялись проблемами игры и углубились в них, значит, не могли не почувствовать чрезвычайную сложность темы.
— Простите, вы правы, маленький розыгрыш.
— Понимаю... Но, поскольку этот вопрос могут задать и некоторые читатели, для которых игра ассоциируется с пустопорожней тратой времени, постараюсь все же ответить...
Древним принадлежит очень точное, по-моему, наблюдение: о человеке можно судить уже по тому, как он относится к игре.
Вспомните Владимира Ильича Ленина, знаменитую елку в Сокольниках! Вот так, вождь мировой революции — и хоровод у елки. А Н. К, Крупская, А. С. Макаренко, для которых игра была жизненно необходимым педагогическим инструментом в воспитательной работе... И еще. В те голодные и холодные годы молодая республика организовала целый институт игры!
А вы говорите, лаборатория...
— Что ж, будем считать, что читателей вы убедили... Теперь мы хотели бы, чтобы вы остановились на существенном моменте: что могут сказать ученые об игре как одном из факторов формирования активного детского коллектива?
— Если вы позволите, я не буду так наукообразно. Коллектив... Выйдите во двор, в котором ребята постоянно играют, приглядитесь к ним. Это не просто группа ребят от десяти до шестнадцати, это не просто случайно собравшиеся на час мальчишки и девчонки. Это коллектив со своими лидерами, сложными внутренними взаимоотношениями, задачами.
К сожалению, сегодня ребенку, подростку предоставляется все меньше и меньше возможностей для реализации себя в коллективе. Чаще всего решаются индивидуальные задачи. Например, в школе главная и основная — получить высокую оценку. Про дом, семью я вообще не говорю: в основном, за редчайшим исключением, здесь все работает на «ЭГО» — «Я» ребенка. Телевизор, уроки, кубик Рубика, магнитофон — набор домашних занятий современного подростка можно продолжать, — все это вряд ли способствует формированию коллективистских наклонностей ребят!
Но вот подвижная игра... Две противоборствующие команды... Есть твой коллектив, за который надо бороться, которому надо отдавать всего себя, свои умения, навыки, способности. И правила самых разных игр чаще всего требуют идти на выручку своему товарищу. Это настоящие уроки доброты, честности, взаимовыручки.
Жаль, что игры уходят из наших дворов!..
— Ну вот, Иван Сергеевич, вы и сами коснулись вопроса, который мы не могли не задать вам. Он волнует наших читателей, тревожит педагогов, ученых,
родителей. Итак, что стало с современным двором? Куда делись старые игры — чиж, кубарь, городки?
— Вообще, это очень интересный процесс — развитие игры. Народ — в своих праздниках, обрядах — веками вырабатывал традиции игр. Одни из них имели счастливую жизнь и пришли в наше время. Другие так и остались в том месте, где родились, не распространяясь и не умирая. Ну а очень многие действительно не выдержали, так сказать, испытания временем.
А вот современный двор — это уже другая история. В прошлые века и даже в начале двадцатого ничего не надо было придумывать и изобретать. Во дворе играли взрослые, подростки, на них смотрели ребята помладше, запоминали, сами входили в игру, и через цепочку (от старших — к младшим) передавался весь опыт, все игровое наследие.
Но вот цепочка прервалась... Стремительно, резко на игры повлияло все: и комфорт, который нас окружает, и появление новых игр, основанных на сложнейшей электронике, и изменение семейных связей — в современных квартирах редко можно увидеть большую семью, в которой бы вместе жили и старики, и родители, и дети-внуки.
Поэтому процессы, которые раньше протекали как бы сами по себе, сегодня необходимо изучать. И изучать серьезно! Потому что еще немного, и действительно мы упустим основное из того, что упускать нельзя.
Человеку нужны движения, активная работа всей мышечной системы, иначе в его организме произойдут необратимые изменения. Я думаю, нет необходимости напоминать о гиподинамии, гипокинезии. Об этом говорится, говорится и говорится... Но тем не менее большинство из нас слушают и, как тот самый Васька, который ест, в ус не дуют...
Раньше игры давали мощную порцию двигательной активности: получалось, что ребенок ежедневно тренировался, сам того не замечая. Сегодняшний рост сердечно-сосудистых заболеваний — очень тревожный симптом.
— Так где же выход?
— Выход? Кому налево, кому направо, но — во двор. Взрослые уже побежали трусцой. Теперь главная задача — вывести во двор ребят. Это гораздо труднее, потому что трусцой их не увлечешь... Игры, и только игры, — чтобы дух захватывало от интереса — могут выманить подростков из телеетереоквартир...